• Costanza Collavini (classe 5B)

Complimenti alla studentessa da parte dell’intera comunità scolastica.

L'articolo Esito fase regionale Olimpiadi di Lingue e Civiltà Classiche (XIV edizione) 2026 proviene da I.I.S. GALILEI PACINOTTI.

La commissione, costituita dal prof. Massimo Baldacci e dalle prof.sse Michela Benedetti e Antonietta D’Avascio, ha stabilito che gli studenti e le studentesse risultati vincitori della XV edizione del Piccolo Agone Placidiano 2026 sono:

classi prime

MATTEO PASANISI (n. 12) – sez. D

L’elaborato si fonda su una comprensione perfetta del testo e della sua articolazione morfo-sintattica, a eccezione di un lieve fraintendimento. Le consegne di analisi delle forme sono state svolte in modo preciso; particolarmente pregevole l’approfondimento sull’importanza dei Fenici nel mondo antico.

classi seconde

DEBORA PIEVE (n. 16) – sez. C

La studentessa ha svolto una prova eccellente sia per comprensione del passo che per l’analisi morfo-sintattica che per la capacità di resa evidenziata nella traduzione e nelle risposte.

classi quarte

SAMUELE VALENTE (n. 8) – sez. A

Lo studente ha proposto una traduzione perfetta dal punto di vista della comprensione e dell’analisi morfo-sintattica ma con resa da affinare. Le attività di analisi e comprensione sono state ben svolte.

Sono stati ritenuti meritevoli di una menzione speciale gli studenti e le studentesse:

classi prime

ILARIA PIEVE (n. 5) – sez. D

Sia la traduzione che le risposte alle domande dimostrano una buona comprensione del brano e una buona capacità di analisi.

GIULIA DEL GUERRA (n. 1) – sez. B

La studentessa ha svolto in modo pregevole la traduzione del passo e ha dimostrato buone capacità di analisi.

classi seconde

ARIEL DAFNE BERNARDINI (n. 10) – sez. C

La studentessa ha dimostrato, tanto nella traduzione quanto nell’approfondimento, di aver compreso in modo eccellente il testo.

GIULIA LAFORENZA (n. 6) – sez. E

Dalla prova svolta dalla studentessa emerge un’ottima capacità di comprensione e di analisi morfo-sintattica del testo.

classi quarte

ANTONIO GIACOMO MELANI (n. 7) – sez. A

Lo studente ha svolto una buona traduzione e una corretta analisi delle forme; eccellente l’argomentazione sui riflessi che il passo di Polibio proposto come prova ha probalmente contribuito a creare nella letteratura latina e nella stessa cultura europea dell’età moderna commento in merito al mito dell’Arcadia come patria della musica e del canto poetico.

La commissione si complimenta con tutti gli studenti e le studentesse che hanno partecipato alla prova per il grande impegno e le ottime capacità dimostrati.

L'articolo Esito XV ed. del Piccolo Agone Placidiano 2026 proviene da I.I.S. GALILEI PACINOTTI.

La commissione giudicatrice – composta dai professori Domenico Accorinti, Massimo Baldacci e Silvia Gentilini –  ha proclamato all’unanimità vincitori del Certamen Porta (XIII edizione) gli studenti:

sezione classi quarte liceo

elaborato n. 18

Antonio Giacomo Melani (4A)

La traduzione del passo di Cicerone, Brutus 1-5 si fonda su un’eccellente analisi morfo-sintattica, su una comprensione quasi perfetta del testo e su un’ottima capacità di resa italiana, aldilà di una omissione e di pochi lievi errori. Il commento mette in luce opportunamente l’intreccio tra i livelli dell’amicizia personale, dell’appartenenza a una stessa professione e del comune sentimento politico.

sezione classi quinte liceo

elaborato n. 15

Camilla Ferrari (5B)

La traduzione del testo di Seneca, De brevitate vitae 4 si basa su una comprensione del testo che viene meno solo nella traduzione di un singolo verbo, e su una buona capacità di analisi del testo, non sempre adeguatamente sostenuta da consapevolezza storica e da capacità di resa. Il commento, pertinente e corretto, non è tuttavia particolarmente approfondito. 

è stato inoltre ritenuto meritevole di menzione e di riconoscimento del credito scolastico lo studente:

sezione classi quarte liceo

elaborato n. 2

Samuele Valente (4A)

Traduzione di Cicerone, Brutus 1-5 fondata su un’ottima capacità di analisi morfo-sintattica e su a una comprensione del senso del brano che viene meno solo in un punto. Commento preciso e puntuale.

La commissione si congratula con tutti i partecipanti per l’impegno mostrato.

L'articolo Vincitori Certamen Porta (XIII edizione) proviene da I.I.S. GALILEI PACINOTTI.

A seguito della correzione delle prove sono ammessi alla fase regionale, che si svolgerà presso il nostro istituto, giovedì 9 aprile, in modalità online sincrona su piattaforma digitale con prove eguali per tutti gli studenti e per tutte le studentesse, i seguenti studenti e studentesse:

SEZIONE A (latino)
1)      Gregorio D’Arezzo (5C)
Giudizio: La traduzione si fonda su una precisa identificazione delle strutture morfosintattiche, su una buona comprensione del significato globale del testo e su una adeguata capacità di ricodificazione. Le risposte alle domande evidenziano una buona capacità riflessiva e argomentativa.

2)      Mario Nicastro (4E)
Giudizio: La traduzione si fonda su una buona comprensione generale del testo e una discreta capacità di analisi delle strutture morfosintattiche, anche se la ricodificazione è in alcuni punti meno soddisfacente. Le risposte alle domande rivelano una buona capacità di riflessione e argomentazione. 

SEZIONE C (testo argomentato)
1)         Filippo Allegrini (4E)
Giudizio: Dalla prova emergono un’ottima conoscenza storica, una brillante capacità di esposizione, argomentazione e riflessione autonoma, e un’eccellente capacità di utilizzare in modo molto appropriato la quasi totalità dei testi proposti.

2)       Costanza Collavini (5B)
La prova, con una coerenza e una sequenzialità molto apprezzabili, è caratterizzata da un’impostazione in alcuni punti troppo vicina al tema d’attualità ma analizza in modo personale e con una prospettiva critica interessante molti dei testi proposti.

La commissione tiene a ringraziare tutti gli studenti e studentesse che hanno partecipato per l’impegno mostrato durante la prova e indica, per i seguenti studenti e studentesse (in ordine alfabetico per tipologia di prova), una menzione speciale:

SEZIONE A (latino)
Maria Elena Giorgi (5C)
Jaques Rothan (4C)

SEZIONE B (greco)
Adriana Longobardo (5B)

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I nostri 20 studenti sono arrivati a Dublino il 31 gennaio. La mobilità studentesca è stata realizzata con i fondi europei dell’Erasmus VET: esperienza di lavoro di 3 settimane in Irlanda. Ecco alcune foto e un breve articolo scritto dagli studenti.

Durante le tre settimane, la maggior parte del tempo è stato occupato dalle varie attività lavorative a cui siamo stati assegnati. Ognuno di noi ha dovuto svolgere delle mansioni decise dal proprio manager e, in molti casi, la prima settimana è stata dedicata al training. Dalla seconda settimana in poi eravamo molto più autonomi. I lavori erano molto diversificati tra loro, ma in comune avevano alcuni aspetti: senso di responsabilità, capacità di comunicazione, gestione delle finanze, empatia col cliente, abilità tecniche.
Oltre al lavoro, abbiamo fatto tre gite tutti insieme: Kilkenny, Glendalough, Galway, Cliffs of Moher, Belfast, Giant’s Causeway. Abbiamo scoperto lati dell’Irlanda che forse non saremmo riusciti a vedere in un viaggio indipendente. 
Naturalmente, molto importante è stata l’esperienza in host family. Le situazioni sono state molto varie, in alcuni casi le famiglie irlandesi hanno mostrato usi molto diversi dai nostri. In generale, sono state tutte molto ospitali.

L'articolo L’esperienza a Dublino a febbraio 2026 proviene da I.I.S. GALILEI PACINOTTI.

Il cortometraggio è visibile sul canale YouTube dell’Istituto al seguente link: “Ti ricordi?”

Vai al video

Sinossi e locandina

In un futuro non troppo lontano un virus ha mandato in tilt tutti i processori: smartphone, PC e tutte le apparecchiature digitali sono diventate inutilizzabili. La popolazione, ormai abituata ad affidarsi alle memorie esterne, aveva perso la capacità di ricordare. Per questo motivo ogni persona era dovuta ricorrere un diario, una guida personale per ricordarsi tutto.
Ma, improvvisamente…

L'articolo Laboratorio InCORTIamoci: Ti ricordi? proviene da I.I.S. GALILEI PACINOTTI.

La scuola di oggi è lo specchio di una società interculturale e maggiormente attenta ai bisogni degli alunni e delle alunne. È dunque importante che essa crei momenti di scambio e confronto, per permettere ai ragazzi e alle ragazze di sperimentarsi nella relazione con l’altro/a e riflettere sul valore della cooperazione, della fiducia e dell’ascolto reciproco.

PROGRAMMA

Il percorso didattico #Peace lab è articolato in quattro moduli tematici, strutturati per accompagnare gli studenti e le studentesse in un processo di crescita personale e relazionale, con l’obiettivo di sviluppare competenze pratiche per la gestione dei conflitti e la costruzione di relazioni significative:

• 1° incontro : Il conflitto non è il nemico

Questo modulo ha lo scopo di gettare le basi per un lavoro di gruppo costruttivo, creando un clima di fiducia e cooperazione. Si introduce la distinzione tra conflitto e violenza, esplorando modi diversi di affrontare le divergenze e riconoscendo il conflitto come un’opportunità di crescita, anziché un ostacolo.

• 2° incontro: Dare voce alle emozioni per gestirle in maniera consapevole

Il cuore del percorso è l’alfabetizzazione emotiva. Questo modulo si concentra sull’importanza delle emozioni come strumento di conoscenza di sé e degli altri. Attraverso attività mirate, gli studenti e le studentesse imparano a riconoscere, nominare e gestire le proprie emozioni, comprendendo il loro impatto sui comportamenti e nelle dinamiche dei conflitti.

• 3° incontro: Costruire ponti, non muri

A partire dal lavoro sulle emozioni fatto nel secondo incontro, questo modulo esplora l’importanza della comunicazione. L’obiettivo è far sperimentare la Comunicazione Nonviolenta (CNV) come un linguaggio che costruisce ponti, promuovendo il rispetto reciproco e la capacità di esprimere i propri bisogni in modo costruttivo e responsabile.

• 4° incontro: La mia parte di pace

L’ultimo modulo è dedicato a una riflessione conclusiva che rafforza la consapevolezza di ogni partecipante di essere un agente attivo/a nella costruzione della pace quotidiana. Si offrono strumenti creativi per la gestione dei conflitti e si conclude con una valutazione condivisa dell’esperienza, incentivando gli studenti a portare le competenze acquisite nella loro vita di tutti i giorni.

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VISITA  PREPARATORIA  E  COLLOQUI

Nel mese di febbraio 2026 parteciperemo al progetto Erasmus VET 2026 “Business, Tourism, Sustainability 2.0”,  un percorso di mobilità dell’Unione Europea pensata per offrire esperienze formative e lavorative all’estero.

In vista dell’organizzazione del progetto e dei colloqui con l’agenzia di supporto Sagitter Training nei giorni scorsi, dal 26 al 29 novembre, le docenti Sturniolo, Verrone e Franceschini hanno effettuato una preparatory visit a Dublino, la città che ci ospiterà durante questa esperienza.                                                

Durante la visita, le docenti hanno incontrato l’agenzia formativa e visitato parte delle aziende nelle quali svolgeranno le nostre attività lavorative.

In data 5/12, finalmente, faremo un colloquio di lavoro online. L’obiettivo del colloquio è di assegnarci alle diverse aziende. L’emozione è alle stelle e le aspettative sono tante.

Un grande in bocca al lupo a tutti noi ragazzi, vi daremo ulteriori aggiornamenti.

Gli studenti Erasmus BTS 2.0

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Erasmus VET BTS 2.0 – Business, Turismo, Sostenibilità – Vocational Education and Training

I 15 studenti delle quarte ed i 5 studenti delle quinte ITE Pacinotti, risultati vincitori del Progetto Erasmus VET 2026 Business, Tourism, Sustainability 2.0 si preparano a vivere l’esperienza a Dublino nel modo migliore possibile.
Nelle prossime settimane prepareranno Curriculum Vitae e Lettera Motivazionale da inviare alle aziende, dovranno sottoscrivere un Learning Agreement ed un patto con gli impegni a cui dovranno tener fede, e potranno svolgere la preparazione linguistica sulla piattaforma Online Language Support (OLS).
Stiamo preparando i documenti di viaggio. La partenza sarà a fine gennaio. Potrete anche seguirli su Instagram e Facebook.
Inizia, dunque, la fase di preparazione culturale.

Il tema del progetto è la sostenibilità e tre obiettivi dell’Agenda 2030:
– n. 10 reduced inequalities,
– n. 11 sustainable cities and communities,
– n. 13 climate action.
Oltre a lavorare su questi tre goal, gli studenti impareranno a conoscere la cultura irlandese, gli aspetti storici, politici, sociali, ed economici.
Non mancherà la fondamentale conoscenza della musica irlandese, dei trasporti e dello stile di vita a Dublino.

Cari ragazzi,
che questa esperienza possa essere un ricordo positivo per tutta la vostra vita.

Ecco gli studenti vincitori del Progetto Erasmus VET-BTS 2.0.

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Erasmus VET BTS 2.0 – Business, Turismo, Sostenibilità – Vocational Education and Training – 2025-1-IT01-KA122-VET-000336803

> Prima della partenza – Visita preparatoria e colloqui
> L’esperienza a Dublino a febbraio 2026
> La conclusione del Progetto (pagina non ancora attiva)

Per affrontare il Mondo del Lavoro bisogna conoscerlo dall’interno. Abbiamo scritto questo progetto per far vivere ad i nostri studenti un’esperienza in ambito internazionale, non solo nei settori di loro specializzazione (Business e Turismo), ma anche con uno sguardo alla Sostenibilità Ambientale e Sociale. I valori europei in cui crediamo possono essere messi in pratica nel Mondo del Lavoro per ottenere un effetto moltiplicatore e impatti positivi a cascata sulla società.
I progetti VET sono dedicati all’istituto tecnico, per una formazione completa e di livello avanzato.

Gli step del Progetto

Il nostro obiettivo è di mantenere e consolidare l’immagine e identità dell’istituto nella sua modernità e competitività. Occorre quindi continuare a potenziare le competenze di orientamento al lavoro, che è l’obiettivo di molti iscritti dopo il diploma. Si intende puntare in particolare sulle competenze maggiormente richieste dal mercato del lavoro, come l’economia, l’informatica e le lingue straniere.

Gli obiettivi del progetto sono:
– potenziare la comunicazione orale in lingua inglese, nonché le competenze interculturali;
– incrementare le digital skills, in particolare riguardo la restituzione del progetto;
– incrementare sensibilità, consapevolezza e responsabilità sul tema della sostenibilità ambientale e del cambiamento
climatico;
– rafforzare l’immagine dell’istituto sul territorio.

La nostra supporting organization, Sagitter Training, si occupa di:
– selezionare le famiglie ospitanti;
– fornire supporto logistico (transfer da e verso l’aeroporto di Dublino, utilizzo dei mezzi pubblici in città e acquisto
dell’abbonamento di viaggio);
– erogare incontri (online) sulla interculturalità prima della partenza e sulla sostenibilità una volta arrivati a Dublino.

Objective 1 – Potenziare la comunicazione orale e l’ascolto in lingua straniera, le competenze interculturali, superare e affrontare situazioni di culture clash e le capacità di negoziazione.
Objective 2 – Potenziare le life skills e digital skills applicandole in ambito lavorativo mediante l’uso della tecnica del debate.
Objective 3 – Incrementare sensibilità, consapevolezza e responsabilità sul tema della sostenibilità ambientale e analizzare la sua applicazione nel mondo economico e del turismo.
Objective 4 – Consolidare l’immagine dell’istituto sul territorio.

Le circolari:
 – Circolare n. 81 del 05/11/2025 “Graduatoria Progetto Erasmus VET-BTS 2.0”.
 – Circolare n. 69 del 21/10/2025 “Selezione candidati Progetto Erasmus VET-BTS 2.0”.
 – Circolare n. 43 del 01/10/2025 “Selezione Progetto Erasmus VET-BTS 2.0”.

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